4月2日，关爱星星的孩子，州一医院儿保中心与爱同行
孤独症儿童，
很少主动与他人对视，
不爱与外界接触，
如天上星星，一人一世界，
因此，他们也被称作“来自星星的孩子”。
今天（4月2日）是世界孤独症关注日，
让我们了解“星星的孩子”。
01
孤独症是什么？
孤独症也称自闭症，多发生在婴幼儿时期，以社会交往障碍、交流障碍、局限的兴趣、刻板与重复的行为方式等为主要症状，患儿多数还会伴有不同程度的智力发育迟滞。
目前，儿童孤独症还没有有效的治疗药物，主要治疗途径为康复训练，最佳治疗期为6岁前。通过早发现、早诊断、早干预可不同程度改善患儿症状。
如果孩子有这些症状，家长需提高警惕，尽快带孩子进行筛查。
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16个月还不会发单音，两岁还不会发两个字的音；
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满一周岁仍对他人呼叫自己的名字没有反应；
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回避眼神交流，喜欢独处；
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语言理解能力差，总喜欢重复同样的话；
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喜欢将物体按照固定的方式排列，迷恋单一玩具或物品。
在孤独症患儿康复治疗的漫漫长路上，家长往往要承担精神和经济的双重压力，如何及时干预并引导孩子，成为他们面临的巨大考验。
01
专业的事交给专业的人
儿童自闭症家庭干预关键技能(BSR模式)是一门专注于帮助家庭有效干预自闭症儿童行为、促进社交能力和提升生活质量的培训课程。该课程基于BSR（Behavioral, Social, and Relationship）模式，通过理论讲解和实际操作，使家庭成员掌握关键的干预技能，建立更健康、更和谐的家庭环境。
凉山州第一人民医院儿保中心基于BSR模式开展了综合干预班和中级干预班，为确诊和疑似自闭症的儿童及家庭带来实际的帮助。
综合干预班
治疗对象：确诊或疑似孤独症谱系障碍、社交障碍及全面发育落后的儿童及其家庭，孩子具有一定的沟通动机和社交意愿。
课程形式：理论课+实操课（一对一教学与小组教学相结合）
课程目标：个性化制定干预目标和课程内容，聚焦社交和沟通学习，在各项活动中展开干预，在干预中生活，在生活中干预。促进社交、沟通、认知、言语、运动、行为等综合技能的提升。
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家长理论课
介绍自闭症家庭干预BSR模式，从“分析行为及其功能”到“对症处理”，指导家长科学干预，以便家长学会如何开展以家庭为中心的自闭症干预训练，并及时处理孩子的问题行为。
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个辅课
根据访谈、观察和相应评估结果，了解孩子的能力和优劣势，建立个性化干预目标和内容，应用行为学原理，通过大量的结构化元素，让孩子明白要完成的任务，建立常规；并在过程中建立安坐、手放好、安静等规则意识和提升共同参与、等待、轮流、合作、竞争等社交技能。
03
游戏课
适度综合了强基班游戏课的精髓和模式，先由老师示范如何抓住和维持孩子的兴趣、建立共同活动框架，在生动有趣的氛围中促进孩子的沟通和互动，然后由家长实操，最后家长和老师一起讨论采取了哪些策略，有哪些改进空间。
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音乐课
音乐课上气氛轻松活泼，孩子们沐浴着生动有趣的音乐，关注音乐和他人，跟着节拍韵律，参照、模仿老师的动作，并结合点名、社交性回应、邀请/接受邀请、征询意见等社交元素提升孩子互动沟通的社交技能。
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小食课
利用孩子对小食的兴趣和偏好，创造沟通动机，快速提升需求性和分享性表达能力，并根据孩子情况制定个性化教学目标，如安坐、手放好、安静、社交性回应、邀请/接受邀请、排队、轮流、征询意见、社会参照等社交元素，提升孩子互动沟通的社交技能。
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运动课
孩子需要运动！有组织有计划地开展运动训练不仅有助于健体，也可以建立规则意识，改善专注力和配合度，也可以根据孩子情况加入轮流、等待、合作、竞争、对抗等社交元素，提升孩子的大肌肉、肢体协调以及互动沟通等能力。
中级干预班
治疗对象：确诊或疑似轻度症谱系障碍或社交障碍的儿童及其家庭，孩子已基本具备一对一沟通互动的技能，适合年龄在三岁十个月到七岁六个月。
课程形式：理论课+实操+团体沟通学习。小组教学6~8人/组，根据儿童年龄和能力进行配对。
课程目标：聚焦集体规则、行为与情绪、社会参照与协调合作、同伴关系等，促进融合技能和学前技能。
关爱星星的孩子，意识、接纳、欣赏、从保证生存到茁壮成长。让我们一起走进他们、了解他们、理解他们、关爱他们，给予他们“全生涯服务，全方位关爱”。
◇图文来源 | 詹纯清扬
◇一审一校 | 石艳
◇二审二校 | 崔健
◇三审三校 | 尹亚丽
2024-04-01
2024-03-30
2024-03-30
