怎样看待医院中的医学人文教育，从钱文忠教授讲解《三字经》得到点启示：“人之初，性本善。性相近，习相远。”初入医院之门的年轻人，人人都想好好干，当个好医生。为助他人，为己生存，善也。助他人就是一精神，是自然的，也是人文的。初时，年轻医生的性情、工作热情、积极性、兴趣等差距不是太大。后来差距就不可避免地逐渐拉大了。其原因很多，但有一点大家都清楚：医院或科室（学科团队）环境可以影响和改变人。“习”者，学习、熏陶（熏染）、影响之意。中老年医生不妨回想一下，谁不是如此？读《医学名家从医感悟》、《老专家谈医学成才之道》、《我们的医生》等书，看中央电视台科教频道“大家”“人物”专拦，那些名老医学大家，早年谁受过人文教育培训？还不都是认真工作，勤奋努力，受环境、老师的熏陶而潜移默化地受到教育，终于悟道，修身做人，人文素养，人文精神与执业技能自觉地成长起来。“近朱者赤，近墨者黑”，有什么样的工作学习环境，有什么样的科室主任或学科带头人，就有什么样的下级医生。这是许多事例可以证实的真理。

　　张大庆教授认为：“熏陶比上课更有潜移默化的效果”，还有两个事例值得一提：一是以胡大一教授为首的心血管内科专家团队，近几年来就十分注重培养各医院的心血管学科带头人，要求他们高举“公益、规范、预防、创新”四面旗帜，呼吁医学“回归人文、回归临床、回归三基三严”，从“我”做起，以身作则，去引领社会变革、引领医学领域的第二次创业时代。此举重在抓学科带头人，让他们去影响、教育、熏染和领跑学科中的医生们。二是山东大学曹永福副教授等人的专项课题研究，指出由于医院工作性质，很难开展系统的医学人文课程。在他们提出的四项举措中，其中就主张“隐性课程”，实质就是大力营造医院文化氛围，处处都要体现人文思想，使医生们在良好的人文氛围中受到感染和熏陶，潜移默化地接受到医学人文教育，培养起人文执业能力。